Sintaxis con canciones (2). Identifica funciones sintácticas

Sintaxis con canciones (2), an interactive worksheet by Angelesfernandez
liveworksheets.com

Esquema: Clasificación de las oraciones subordinadas

Oraciones subordinadas de gelesfernandez

Sintaxis interactiva: la sintaxis salva la vida...de la rana (indica la función sintáctica de elementos de la oración).

En este juego tendrás que indicar rápidamente cuál es la función que desempeñan los elementos en mayúscula para conseguir que la rana llegue a su meta. 

Repaso de funciones sintácticas y complementos circunstanciales (3º ESO)

Aquí te dejamos una batería de oraciones para que repases las funciones en la oración simple. Al acabar, tras pulsar finish/terminado pulsa el botón superior izquierdo para comprobar tus resultados. 

Pulsa aquí para acceder 

Ejercicio interactivo para clasificar proposiciones. Oración compuesta subordinada (BAC)

Para aquellos a los que se os atraganten las oraciones compuestas, aquí tenéis 50 oraciones para clasificar.

 

Análisis sintáctico en árbol paso a paso

Repasando las características de las funciones sintácticas. Teoría de sintaxis para 3º ESO

Con esta actividad podrás repasar algunas de las características que te permiten distinguir las distintas funciones sintácticas. 

Clasificación de oraciones condicionales

Te ofrezco un ejercicio interactivo para que repases los tipos de oraciones condicionales en castellano. 

Las reales se denominan así porque la condición expresada es un hecho posible o realizable. Por ello se usa el modo indicativo, porque es el modo de la realidad. 

Las potenciales se ven como algo posible (aunque más o menos probable). El verbo de la prótasis (la proposición con nexo) suele ir en imperfecto de subjuntivo. La acción posible sucederá en el presente o en el futuro. 

Las condicionales irreales reciben este nombre porque se refieren al pasado (el tiempo suele ser pluscuamperfecto de subjuntivo) y por ello ya no es posible efectuarla. 

Intenta ahora aplicar esa teoría a esta práctica. 

Clasificación de oraciones coordinadas.

Como sabes hablamos de oración coordinada cuando las dos (o más) proposiciones que se combinan para formarla son independientes y pueden funcionar por sí solas. Los tipos de coordinación son los siguientes. 

Ahora, una vez que te hemos recordado este tipo de oraciones  estás preparado para hacer este sencillo ejercicio en que debes clasificar oraciones coordinadas. 

Rasgos de los complementos verbales

En este juego tendrás que emparejar cada complemento verbal con sus características distintivas. 

¿Qué tipo de unidad desempeña cada función sintáctica? Ayuda para el análisis sintáctico

Si se te sigue atravesando la sintaxis, prueba de esta forma. 

En primer lugar separa los bloques con sentido que encuentres en la oración: uno será el verbo/perífrasis/locución verbal, otros serán pronombres que vayan solos, habrá sintagmas, habrá proposiciones...Lo importante es que los aísles bien. Mi consejo es que separes primero el verbo o perífrasis; probablemente ya a la derecha o la izquierda queda un bloque; separa también los pronombres átonos; separa todos los sintagmas preposicionales: luego tendrás que moverlos y comprobar si funcionan de modo independiente o si su función es la de modificador. 
Ejemplo 

Se fue /de casa/  por la mañana  (separo todos los sintagmas preposcionales) --> por la mañana se fue de casa/ de casa se fue por la mañana/ se fue por la mañana de casa...Es decir, puedo moverlos y la oración suena bien y tiene sentido. 

En el supermercado/ de la esquina/ no venden /cerveza/ sin alcohol. Vuelvo a aislar los sintagmas preposicionales, pero esta vez no puedo moverlos sin alcohol en el supermercado no venden..../ De la esquina en el supermercado no venden.../ en el supermercado sin alcohol...De modo que "de la esquina" es un modificador (de supermercado) y, "sin alcohol", (de cerveza). 

Luego puedes recurrir a esta tabla en la que tienes todas las funciones que pueden desempeñar esas unidades sintácticas, dependiendo de que forma tengan. A partir de ahí podrás descartar funciones a partir del verbo y su forma : 

•  Si el verbo está en voz pasiva no puede haber CD, ni C. de régimen  ni atributo. Recuerda, además, que no vas a tener el verbo ser + atributo, sino que el núcleo del predicado será el verbo ser conjugado + participio. 

• Si el verbo está en voz activa no puede haber complemento agente .

• Si el verbo no es copulativo no habrá atributo. 
• Si el verbo es copulativo pero...
• Ser equivale a "suceder, ocurrir, tener lugar" (Las elecciones serán- tendrán lugar- mañana)
• Estar significa "estar situado/ ubicado en un sitio"  (Corcubión está - está situado- en la ría de su nombre. 
• Parecer se construye con "parecerse a" (No te pareces en nada a tu hermano.
• En esos casos el verbo no lleva atributo. 

• Si quieres comprobar si lo que sospechas que es sujeto lo es, prueba a cambiar el número del verbo; lo que cambie forzosamente al hacer eso será el sujeto (dejando aparte que hay oraciones impersonales que no tienen sujeto).

• Para comprobar si algo es complemento directo prueba a sustituirlo por lo/la/los/las. Y si admite el cambio por le es CI. 

Aquí te dejo la tabla de las funciones que puede desempeñar cada tipo de unidad. Como puedes ver hay parejas incompatibles: un sintagma preposicional no puede ser sujeto; un sintagma preposicional que no lleve "a" no puede ser CI; Un adjetivo sólo puede ser atributo o predicativo...

 Espero que os sea útil. 

La sintaxis explicada con memes

Os presento una serie de memes realizados por mis alumnos y por mí para recordar aspectos característicos que nos permitan diferenciar unas funciones sintácticas de otras. Intentaremos ir engrosando este material y ofrecéroslo para que os sea útil. 

Consejos para hacer análisis sintáctico

Con estos doce pasos no tendrás problema a la hora de hacer análisis sintáctico. Además, al lado de cada número, tienes un botón con el que acceder a una explicación teórica sobre el consejo que se te da. 

Toda la teoría de la oración simple en un solo cuadro (3º ESO)

Aquí te ofrecemos una imagen interactiva en la que puedes acceder a la teoría muy resumida y clara sobre la oración simple y los distintos elementos que pueden aparecer. Si quieres ampliar, en algunos de ellos ya tienes enlaces. Y, si quieres práctica, también la encontrarás (alguna de ella, interactiva). 

Test sobre contenidos básicos de la oración simple (ESO) .

Batería de preguntas para repasar los conceptos aprendidos durante la ESO acerca de la oración simple. 

                                                              Pulsa aquí para acceder al test 

La sintaxis con memes entra

Aquí os dejo parte de los memes realizados por los alumnos de tercero durante esta época con el objetivo de recordar algunos de los rasgos más destacados de las funciones sintácticas. A ver si os sirven los trucos 

Consejos para el análisis sintáctico (BAC)

Resumen de unos cuantos conceptos que tenéis que tener claros para hacer un buen análisis sintáctico

Consejos para el análisis sintáctico

Leer más publicaciones en Calaméo

Complemento de régimen (o suplemento) (3º ESO)

Existe en castellano un gran número de verbos que necesitan ser acompañados por un complemento para tener sentido completo. Por un lado están los verbos copulativos (ser, estar y parecer) que suelen exigir la presencia de un atributo; por otro los verbos transitivos (comer, tener, gastar, pedir...) que van acompañados de objeto directo.

Pero hoy nos queremos dedicar a un complemento distinto: el complemento de régimen (también llamado suplemento). Se trata de un complemento esencial y necesario, requerido por el verbo sin el cual la oración no tendrá sentido completo; de hecho si prescindimos de él la oración se resiente. Admite escasa movilidad (a diferencia de los complementos circunstanciales) y lo habitual es encontrarlo a continuación del verbo que lo exige. Adopta siempre la forma de sintagma preposicional y la sustitución pronominal siempre deja el rastro de la preposición (Carece de recursos --> carece de ello; Insistió en su inocencia --> insistió en ello; atinó con la respuesta --> atinó con ello...).

Siempre es incompatible con el atributo y con el complemento agente (de hecho, no puede aparecer jamás en oraciones pasivas).

Aunque no es lo normal, hay veces que aparece conjuntamente con el CD . Por ejemplo Acusar a alguien (CD) de algo (SUPL), convertir algo (CD) en algo (SUPL).

Si  quieres hacerte una idea de la cantidad de verbos que precisan de suplemento, aquí puedes acceder a un listado bastante representativo.

Como siempre, la teoría no es demasiada. Ahora toca practicar y fijar conocimientos. Nos es de gran utilidad una entrada del blog hablando de todo un mucho en la que hace un repaso de la teoría, proporciona un gran número de ejercicios y esquemas tan prácticos como este

En esta sopa de letras tendrás que localizar 15 verbos de uso frecuente que siempre se construyen con suplemento. Un consejo: cada vez que encuentres uno comprueba mentalmente si se trata de verbo que exige complemento de régimen: identifica qué preposición lo introduce y piensa una oración en la que aparezca. Luego sustituye todo ese sintagma preposicional por prep+eso. Si funciona es que, efectivamente, necesita suplemento.




El  profesorado quizás encuentre una feliz inspiración en este parchís elaborado por Daniel Hernández y albergado en su blog profedeele.es para repasar este concepto de una forma distinta y más atractiva para los niños.

Complemento directo / Complemento de régimen

Vamos a intentar aclarar cuáles son los parecidos y las diferencias entre estos dos complementos verbales  ¿Listo?


El CD y el CREG se parecen en los siguientes rasgos. 

• Ambos son necesarios para que la oración tenga significado completo (prueba a eliminarlo de una oración y notarás que le falta algo).
• Ambos son incompatibles con el atributo (dado que el atributo solo aparece con verbos copulativos, que no exigen ni CD ni CREG, así que en una oración con ser, estar y parecer no puede haber ni objeto directo ni complemento de régimen). 

Y ahora, ¿cómo los distinguimos?

• El CD sólo lleva la preposición "a" si se refiere a persona. El CReg SIEMPRE lleva preposición y no hay una fija. 
• El CD acepta a sustitución por lo/la/los/las. El CReg no puede sustituirse sólo por un pronombre. La preposición permanece y luego se le añade un pronombre (olvidarse de algo/ entrometerse en algo, tratar sobre algo...) 

¿Ves que fácil? Ahora sólo te hace falta algo de práctica para que te quede completamente claro. Prueba con estos ejercicios interactivos 

Pulsa aquí para acceder al juego 

(Espero que lo tengáis más claro que este) 

  

TIPOS DE FRASES

En esta primera entrada que dedicaremos a las frases nos limitaremos a un esquema que presenta las partes que constituyen cada tipo de frasess así como los tipos de palabras o frases que pueden desempeñar tal función.

(Te recordamos que en el análisis de frases debes escribir en mayúsculas las abreviaturas que corresponden a cada función (DET, E, T, NOM...)