Completo repaso a los signos de puntuación

Tomamos prestado del blog "Un rincón para la lengua y la literatura" esta didáctica presentación que, de modo muy claro, recoge todos los usos de los distintos signos de puntuación. Espero que os guste tanto como me gustó a mí. 

Consejos para redactar un buen resumen

Crea tu héroe inútil

Hoy vamos a crear nuevos superhéroes pero con una particularidad...su súperpoder es inútil. Si no se te ocurre ningún don absolutamente inútil, aquí te damos sugerencias.





Seguro que se te ocurre alguno más: ser el mejor nadador del desierto, poder comer un número indeterminado de hamburguesas, saber contar desde mil hacia atrás...

Ya tienes el punto de partida. Ahora hay que dotar de personalidad a nuestros súperhéroes y dar todo tipo de información: cuál es su nombre real, cuál es su nombre de súperhéroe, a qué se dedica en su otra faceta, cómo adquirió su superpoder, relaciones familiares, enemigos...

Una vez que hayas pensado en todos estos datos, toca redactar un texto ordenado y coherente en que consten todos estos datos.

Y, para terminar, puedes crear tu superhéroe aquí y adjuntarlo a tu redacción.

Ejemplo de superhéroe creado con la aplicación que se recomienda. 

¿Qué es un libro para ti?

Con motivo del día del libro te ofrecemos una actividad para reflexionar sobre la lectura, el placer de leer y los beneficios de tener libros cerca, y, al tiempo, fomentar la imaginación de los alumnos.

Primero se hará un visionado rápido de todas las ilustraciones que tienen como eje temático la lectura. Después se volverán a ver de modo más detenido, y ya tendrán que ir eligiendo cuál es la imagen que más les impacta. Elegida esta imagen, se hará un tercer pase dando tiempo a los alumnos para que elaboren una frase que motive a la lectura a partir del diseño. Para aquellos que se atasquen, se puede proporcionar una pista o un arranque de la frase. Una vez que hayan hecho sus frases motivadoras, se puede volver a hacer el montaje, pero, esta vez, incluyendo el eslógan de cada uno. ¡Buena lectura y buen trabajo!

 

Atrévete a leer by gelesfernandez


Aquí te ofrecemos una primera tanda de los eslóganes que han ideado los alumnos de 2º de la ESO del IES de Poio


Conjunto de Fichas creado con GoConqr por gelesfernandez

Creamos y definimos palabras a partir de nuestros nombres

Hemos encontrado esta actividad en el blog Al borde de la lengua y nos ha gustado tanto que la traemos aquí.

 

Comenzamos realizando un anagrama a partir de nuestro nombre. Un  anagrama consiste en combinar las letras de una palabra para conseguir otra: “plape” sería anagrama de “papel”; “tegir” lo sería de “tigre”, "mora" de "amor"...

Pues comienza creando un anagrama con tu nombre. Elígelo sonoro, pero, a la vez, fácilmente pronunciable y ¡ojo! debes crear una palabra que no exista.

¡Ya ha nacido un nuevo sustantivo! Pero ahora toca definirlo. Como es una palabra inventada, tendrás que inventar también las definiciones. Tienes que conseguir “que suene a diccionario”. Lee cuantas definiciones te hagan falta para imitar ese estilo.

Y, luego, redacta tres acepciones para tu palabra inventada. Las tres tienen que ser sustantivos pero…

La primera acepción debe ser un ser (real o mitológico; animal, persona, planta…) que deberás describir brevemente con sus rasgos más destacados (Insecto tropical de pequeño tamaño y cuya picadura provoca un tremendo dolor de cabeza; Persona que se dedica a contemplar el atardecer y hacer el resumen del día…)

La segunda acepción debe ser un sentimiento: positivo o negativo da igual, pero debes decir cómo nace ese sentimiento (sensación de asco que se produce al ver flotar nata en la leche; alegría repentina al recibir una sorpresa; pánico ante los exámenes sorpresa…=

Por último tu nueva palabra también debe designar un objeto: herramienta que se usa para limpiar el polvillo que queda en una casa tras una obra; joya de gran tamaño que en el antiguo Egipto pasaba de generación en generación el día de la boda. 

Aquí te traemos el resultado de la actividad ya realizada a la que hacíamos referencia al comienzo de la entrada. 

Aquí está el resultado: definiciones hechas por alumnos de 1º ESO A y C del IES A Xunqueira II. Hay invenciones y definiciones maravillosas. Espero que disfrutes leyéndolas.

¿Qué te aconsejaría...?

Aquí tienes a 40 personajes  bastante conocidos. Cada uno de ellos te va a proponer un consejo para la vida, para afrontar el nuevo curso, el nuevo año...Algunas de las frases que se proponen están extraidas de los programas o películas que protagonizan. Otras cuadran con su carácter o con como se expresan en sus actuaciones y podrían pasar perfectamente como ciertas.

¿Te atreves a asumir alguna de esas 40 personalidades y proponernos un consejo? También puedes recurrir a otros personajes e inventar su máxima. (intenta, eso sí, que sea un personaje conocido por todos). Con vuestras propuestas intentaremos hacer nuestro propio póster.

Me gustaría abrir la puerta a...

Una vez más nos aprovechamos de las múltiples imágenes que pululan por la red para llevárnosla al aula. 

La viñeta de partida es esta. Aparecen, entre otras, las puertas que nos llevan a  lugares fantásticos como Tardis, (Time And Relative Dimensions In Space; que, aunque tiene forma de cabina telefónica, es la nave que te transporta en cualquier tiempo y espacio en la serie Dr Who), la puerta a  Hyrule (donde se desarrollan las aventuras de Zelda),  Westeros (que, como la puerta está en inglés, se correspondería con nuestro "Poniente" uno de los continentes donde transcurren las aventuras de Canción de fuego y hielo), y otras más conocidas. 

Quizás algunos lugares literarios te suenen y otros no. Busca información acerca de dónde están los que desconoces, en qué época se desarrollan las aventuras que suceden ahí, qué famosos personajes de ficción están asociados...Y una vez que tengas la información, ya estarás preparado para la tarea que te vamos a encomendar. 

El título ya está debajo de la viñeta. ¿Qué puerta abrirías? Piénsalo bien, porque aunque quizás tu primer impulso sea abrir una puerta conocida, a lo mejor prefieres enfrentarte a lo desconocido. 
Una vez elegida la puerta tendrás que justificar tu elección "Me gustaría aparecer en...porque", "Si consiguiese llegar a...", "Siempre he querido ir a..."
A continuación tendrías que contarnos cómo sería un día perfecto para ti en ese entorno que has elegido (si trabajarías, a quién conocerías, qué tipo de actividades desarrollarías,...). Y, lo malo, será que luego te tocará volver a casa. 

¿Preparado para la aventura? ¡¡Buen viaje!!

Cómo vender cualquier cosa:persuasión lingüística

La persuasión es el arte de convencer al oyente . Convencer ¿de qué? de hacer algo, de comportarse de determinada manera o de comprar algo. La publicidad sabe combinar marketing, psicología y persuasión y los compagina para lograr su objetivo. 
Algunos mecanismos a los que se recurre son: las perífrasis elusivas (evitar nombrar el objeto por un nombre conocido por todos), el uso de tecnicismos para dar una sensación de modernidad (para lo mismo se recurre a extranjerismos, aunque tengan un equivalente en castellano). Respecto a las figurar retóricas ocupan puestos destacados la hipérbole (el producto se presenta como el mejor de su gama)y  las comparaciones, metáforas y analogías que nos hacen recordar otros productos a los que este va a superar.

Prueba de lo que estamos diciendo son estos  documentos. En el primero intentarán que conozcas y compres un "dipsositivo de conocimiento bióptico organizado".





Aquí se trata de que una profesión suene "más importante" de lo que es en realidad

Y en este chiste se juega con la terminología de la nueva cocina que abusa de neologismos y tecnicismos que la mayoría de los mortales no conoce (aunque con la proliferación de programas de cocina cada vez se hacen más populares).

¿Te ves capaz de emular esto? ¿Eres capaz de intentar vender algo, por difícil que esto parezca? Inténtalo...y mándanos tus producciones.

5 consejos para una buena redacción

Escribir bien no es tan difícil. A veces nos perjudica  querer ser muy rebuscados o escribir oraciones muy largas. 

Si sigues estos cinco consejos seguro que tus redacciones mejoran.

Poniendo en práctica los mecanismos de formación de palabras: descríbete y no te quedes sin palabras.

De la teoría sobre formación de palabras, seguro que estás harto, pero ahora tienes que poner en práctica lo que has aprendido. Descríbete a ti mismo (buff, ¿otra vez?) . Sí; pero en el medio tienes que utilizar palabras nuevas, formadas a partir de los mecanismos de formación de palabras, y que NO estén en el diccionario. De hecho, seguro que alguna vez lo has hecho: has inventado alguna palabra (o la usaste creyendo que existía). Pues de eso se trata: de aplicar la teoría.

¡No te asustes! Te damos un guión. Por supuesto, puedes aplicar palabras que ya existen para facilitarte la redacción.

Así soy yo.
Físicamente no soy nada del otro mundo (o sí lo soy; esto es un ejemplo para empezar y para que no os olvideis de que todo retrato debe incluir parte física (prosopografía) y la interior (etopeya), repasando nuestras virtudes y defectos

Soy................. (y aquí  tienes que intentar añadir nuevas: pelinegro, piernilarga, cejiperfilado porque voy a la moda, ...). Por supuesto puedes combinar tus neologismos con palabras ya existentes.

En cuanto a mi interior, soy ....................... (descripción normal),  pero lo que no suele saber de mí la gente es que...( y aquí, vía libre a las palabras compuestas cultas  a partir del uso de -filia, -fobia- -voro (seguro que alguno es pizzavoro o hotdogadicto). Tendrás que incluir nuevas palabras.

En mi tiempo libre lo que me gusta es............(y, a palabras nuevas que ya existen, añadir dos nuevos verbos: el primero, ya os lo doy yo, de modo que ese no vale y añadís dos nuevos de tipo wassapear), pero no puedo hacer siempre lo que me gusta porque siempre estoy..... y .......(dos palabras formadas por medio de los prefijos requete, super, extra, mega, archi...+ explicación de la palabra).

Las indicaciones  presentaciones que se os dan son meramente orientativas. Resumiendo, se trataría de hacer una descripción clásica, recurriendo a palabras existentes e incluyendo neologismos formados a partir de cualquiera de los mecanismos de formación de palabras que conoces.

Inventamos palabras

Una forma distinta para mejorar, de un solo golpe, tanto tu expresión escrita como tus conocimientos sobre los morfemas y los procesos de formación de palabras. 

Se trata de que inventes palabras nuevas. Vas a usar, lo quieras o no, uno de los procedimientos que has visto en clase. Una vez creada la palabra, viene la parte de redacción y de fijar conocimientos. Deberás definirla imitando el estilo de los diccionarios, indicando de qué monemas está formada y cuál es el significado final. 

Por ejemplo: flanificar : (v.t): formado a partir del lexema flan y el sufijo derivativo -ificar. Acción de disponerse a preparar flanes para el postre. Antes de salir a la calle tengo que flanificar, que mañana tengo invitados. 

Prenadal (adj): formado a partir del prefijo pre-. Dícese del período de tiempo anterior a la Navidad. Odio el agobio de compras en el periodo prenadal. 

También puedes darle un nuevo significado a una palabra ya existente.

Nadador (s.m): formado a partir del lexema nad(a)- y el sufijo derivativo - (a)dor: dícese de la persona que se dedica a no hacer nada. No te podrás ganar la vida si eres un nadador. 
Chapuzón (s.m): formado añadiendo el sufijo aumentativo- on al lexema chapuza. Se dice del trabajo descuidado y tremendamente mal hecho. Me suspendieron por entregar un chapuzón. 

O, por qué no, probar a cambiar la tipografía.
Esquibar: palabra compuesta. Lugar donde se toma un refresco tras deslizarse por las pistas de esquí. Date prisa antes de que nos cierren el esquibar.
Exposa: palabra formada a partir del prefijo ex- : Dícese de la mujer que ha conseguido el divorcio de su pareja. No se saluda con su exposa. Creo que acabaron mal. 


La inspiración para este trabajo me la ha dado la güikipalabropedia, un grupo de facebook donde mentes inquietas dan rienda suelta a su capacidad de improvisación y a su creatividad a partir de la mejor de las herramientas humanas: el lenguaje. Y esperamos que tú también pases un buen rato exprimiendo las posibilidades que nos ofrece nuestra lengua. Y, ¿quién sabe?, a lo mejor una de tus invenciones pasa a considerarse neologismo dentro de poco.

Cómo hacer un poema dadaista

Una actividad tradicional en las aulas, pero esta vez con el atractivo de presentarla por medio de una infografía tomada de Cultura colectiva 

Crea un guión o historia a partir del cortometraje El regalo.

Te presentamos el cortometraje "El regalo", una intensa historia, llena de sentimiento y prácticamente muda.


Ahora te proponemos que le pongas texto a esta historia. Puede ser una narración en primera persona "Hoy mi madre me trajo un regalo. Cuando lo abrí..." puede ser un relato en tercera persona ("Cuentan la historia de un niño  que...", incluso puede ser narrado desde la óptica del perro.

Ten en cuenta que hay detalles que tú deberás añadir: algunos puedes inventarlos (nombre del chico, lugar donde se desarrolla la acción), y otros deberás deducirlos (por qué la madre quería que el chico saliese de casa, por ejemplo).
Por supuesto, puedes añadir más diálogos de los que hay, pero intenta respetar la estructura (P-N-D) del corto para que podamos comparar vuestros trabajos.
En un segundo momento os pediremos una continuación de la historia.
Echa a volar tu imaginación, visiona el corto las veces que sean necesarias y, luego, cuéntanos tu versión de la historia.


 

Cómo hacer buenas descripciones (2): La descripción de animales

La descripción de animales se parece mucho a la descripción de personas que vimos en una entrada anterior. Como siempre, hemos de evitar el desorden en nuestro escrito e intentar seguir un plan programado. Cambiando, de ser necesario, el orden, una buena y completa descripción de animales debería incluir los siguientes apartados. 

- Clasificación general del animal (de agua, de tierra o de aire; doméstico o salvaje; mamífero u ovíparo; felino, cánido, pájaro...). No debe de ser exhaustiva porque no se trata de un trabajo de ciencias. Se trata de una forma general de empezar nuestra tarea.

Imagen tomada del blog curso de español del colegio Ziv

- Descripción física del animal. Intentaremos ir por orden: cabeza, cuerpo, extremidades y usar vocabulario específico. 

Imagen tomada del blog La clase de Merche 

- Rasgos de carácter específico (sonido que hace, de qué se alimenta, dónde vive, cómo se desplaza, sociabilidad, comportamiento con humanos o con otros animales...).


Igual que en otras descripciones, la tendencia es la de usar verbos en presente, el predominio de verbos de estado, abundancia de adjetivos y presencia de metáforas y comparaciones. 

Puedes ir practicando tu soltura con las descripciones eligiendo a uno de los animales presentes en esta foto de grupo y describiéndolo a tus compañeros sin decir de qué animal se trata a ver si lo adivinan. 

Y ahora que estás preparado, puedes probar a hacer la actividad que te proponíamos en el blog. ¿Qué soy? 

Cómo hacer buenas descripciones (1). Descripción de personas

Todo se puede describir en esta vida...incluso las ideas abstractas (seguro que alguna vez has sentido un miedo penetrante que se colaba entre tus huesos, un amor que te hacía sentir mariposas en el estómago...) Pero, sea cual sea el objeto de nuestra descripción, siempre hay que seguir unas pautas.


Lo primero, hay que ser ordenados. Si queremos describir a una persona no diremos: es alta, tiene ojos azules, anda encorvada, su nariz es respingona, viste muy bien y su pelo es rizado. Del mismo modo, en la descripción de un paisaje o de un cuadro no saltaremos sin orden de izquierda a derecha.

Intentaremos ir concentrando los elementos más característicos y que nos van a servir para la descripción siguiendo un orden.

Así pues, ahí tienes los pasos que hay que seguir para elaborar una buena descripción

Te daremos ahora unas pistas para acercarte a las descripciones dependiendo del objeto que tengas que retratar.

En el caso de que vayas a retratar una persona, puedes seguir el orden que te sugieren desde el blog 
Las clases de 6º

El tipo de palabras al que más recurrimos a la hora de describir es el adjetivo calificativo puesto que su función es precisamente esa: indicar los rasgos del sustantivo al que se refiere. Respecto al carácter, he aquí un divertido dibujo que contiene varios adjetivos calificativos  en el que puedes inspirarte a la hora de calificar a esa persona que vas a describir 

En el siguiente dibujo puedes encontrar más de 30 adjetivos referidos al carácter. Con cada letra (salvo con una) hay un adjetivo positivo y uno negativo. Haz un listado con los adjetivos que aparecen y clasifícalos. ¿Crees que conoces a alguien con estas características?

En el blog Hablando de todo un mucho encontramos esta tabla que te servirá para ir practicando la parte física de la descripción.



Además del adjetivo abundan en las descripciones las comparaciones (Es...como), metáforas ( su mirada hiere como espada). El verbo suele estar en presente de indicativo y aparecen frecuentemente los verbos ser, estar, tener y parecer (pero si quieres hacer una buena descripción intenta dar rodeos o utilizar sinónimos o expresiones similares para no abusar de estos verbos).


¿Estás preparado ya para hacer tu primera descripción? Elige a uno de estos personajes y tus compañeros tendrán que averiguar de quién se trata. Ten en cuenta que muchos de ellos comparten los mismos rasgos (trenzas, largos bigotes...) de modo que tendrás que buscar rasgos verdaderamente definitorios tanto en su físico como en la imagen que nos transmiten.

¿Qué soy? Galería de animales fantásticos

Vamos a hacer una descripción...pero no la descripción de siempre. Esta vez tendrás que mezclar foto con fantasía si quieres hacer un buen trabajo.

Para comenzar, tendrás que escoger qué animal vas a describir. En caso de que tu profesor sea quien te encomienda un animal, no habrá opción: te ha tocado ese.

 

 Ahora, con el animal que te haya correspondido, tienes que elaborar una presentación escrita. Debe incluir los siguientes puntos.

 - Nombre científico. Lógicamente, lo deberás inventar. Basta con que "suene" a latín. Perrus ferocibus, animalitus extrañus, gatus aperradus...

- Nombre con el que se conoce vulgarmente. Ahí tendrás que echar a volar tu imaginación.

 - Descripción del animal. Tienes que respetar los principios de la descripción: orden, uso de verbos copulativos, mantener el mismo tiempo verbal a lo largo de la descripción (3ªp presente de indicativo, preferiblemente). Puedes ayudarte de frases de este tipo: Este animal se caracteriza por... Su cara es..
.
- Después de la descripción física, te centrarás en las costumbres de tu animal: se alimenta de... tiene un carácter...Durante el verano/invierno, emite un sonido llamado...para...,

- Tras escribir tu descripción, repásala cuidadosamente. Evita repeticiones, sé ordenado y corrige la ortografía. Pásala a limpio y no olvides enviárnosla para que la publiquemos.



Aquí te ofrecemos algunos de los resultados elaborados por los alumnos de 1º de la ESO del IES de Poio en el curso 2015-16

¿Qué Soy

Leer más publicaciones en Calaméo

Y aquí las descripciones elaboradas por los alumnos de A Xunqueira II en el curso 2016-17

 

"Pelea de refranes", con Jose Mota

¿Eres capaz de localizar en este vídeo 20 refranes? Realmente hay 23, bien enunciados completamente, bien simplemente esbozados porque, la mayoría  son de todos conocidos. Intenta hacer una lista con todos ellos.

Luego, con ayuda de esta página del CVC podrás buscar, en caso de que lo desconozcas, sus significados. Por último, deberás inventar tres diálogos que muestren situaciones en las cuales sería apropiado usar ese refrán para tres refranes distintos de este listado.







Ahora que ya eres todo un experto en refranes, seguro que no tardas nada en completar este juego en el que tendrás que unir 14conocidos refranes con su significado.

Pulsa aquí para acceder al juego

Amor preposicional: trabajando con las preposiciones en el aula

Normalmente la explicación y el estudio de las preposiciones suele limitarse a pedir a los alumnos que memoricen el listado.
Dado que por algún sitio hay que comenzar, aquí os ofrecemos el último listado de preposiciones de la RAE, aunque en forma de flahscards

Pulsa aquí para acceder a las cartas de las preposiciones y a una serie de ejercicios para memorizarlas 

Ahora te ofrecemos textos redactados y que contienen, en orden, las preposiciones. El primero, cuyo autor desconocemos,  y de título "Amor preposicional", lo tomamos del  Banco de textos. (faltan las de reciente incorporación, pero puede servir de inspiración)

A los amores perdidos

ANTE muecas de dolor,

BAJO manto del olvido,

CABE sólo protección

CON puñales de calor.

CONTRA el viento y la marea

DE aquella invisible acción,

DESDE donde el viento pliega

DURANTE este chaparrón

EN tu alma aquella vela,

ENTRE pasión y razón.

HACIA la felicidad que llega,

HASTA que llega el amor

MEDIANTE largas esperas

PARA aliviar mi dolor.

¿POR qué me enseñaste a amar?

(SALVO excepciones, el amor es peligroso)

SEGÚN percibí tu olor?

SIN sentido ni medida

-SO capa de una traición-

SOBRE todas mis heridas,

TRAS tu vida, vivo yo.

Aquí te ofrecemos otro inicio que puedes intentar completar

A veces,

ante la luna,

bajo las estrellas

cabe preguntarse

con miedo a la respuesta

¿contra que luchamos?

¿de dónde venimos?

¿desde cuándo estamos aquí?

¿durante cuánto tiempo seguirá así el Universo?

En medio de la oscuridad,

entre preguntas sin respuesta

excepto...

Este es un texto en el que aparecen de modo ordenado todas las preposiciones. El alumno deberá localizarlas, lo cual no tendría que resultar muy difícil, dado que están por orden.

A continuación, ante la emergencia y bajo las circunstancias, cabe señalar las siguientes conclusiones con respecto a la cura contra la influenza de origen chino. Desde hace días en el mundo, entre los ciudadanos, se detecto este virus y hacia finales del mes pasado se iniciaron las medidas hasta que por fin lograron menguar la epidemia. Para fines de este mes, esperamos haberla controlado, por lo que, segun las autorizdades no podemos salir sin tapabocas, so pena de multa, sobre todo las personas mayores y los menores de edad ya que tras haber pasado la crisis, aun podrian continuar los brotes. 


Y, por último, podemos probar a proponerles que elaboren oraciones lo más largas posibles  en los que las preposiciones estén "escondidas":   La ayudante trabajó cabezonamente con contratos de desdén. Ganará el alumno que escriba la oración con mayor número de preposiciones en orden.

La misma idea está en crear "Pasapalabras" en los que las definiciones sean palabras que contienen las

preposiciones (alegría, bienpensante, altibajo, cabezón, escabel...)



Esperamos haberte dado sugerencias para trabajar de un modo más original un tema, en principio, poco motivador.

Trabajando con Cuento de Navidad, de Dickens

En esta época seguro que nos topamos con más de un cuento, aparición en series televisivas o versiones del clásico navideño de Charles Dickens Canción de navidad.  

Es Navidad para todo el mundo, por muy deprimente o triste que sea su situación...salvo para el miserable, cruel y avaro Ebenezer  Scrooge. La noche del 24 de diciembre, en sueños, se le aparece el fantasma de su socio, Jacob Marley, igual de canalla que él, quien le anuncia la visita de los tres espiritus de la Navidad. Y van desfilando y llevándose con ellos el fantasma de las Navidades del pasado (donde todo era felicidad, amor y alegría), las del presente (y Scrooge ve cómo pasan la Navidad sus parientes y empleados que, en medio de la miseria a la que les condena, tienen buena disposición y hasta lo intentan comprender)...y la del futuro (donde le espera la soledad y la maldición el día de su muerte ,olvidado porsus semejantes por su ruindad).

Como decíamos, son muchas las versiones que se han hecho de este relato. Te ofrecemos unas cuantas para facilitarte la tarea en el aula.

Película de 1970 que se ajusta a la versión original de Dickens




Versión animada de 1971 que se ciñe a lo esencial de la historia (perfecto para el visionado en clase por su brevedad)





El trailer de una de las últimas versiones a cargo de la Factoría Disney



Y una descripción del desagradable Mr. Scrooge a cargo de los Teleñecos





A partir de aquí son muchas las actividades que se pueden hacer dependiendo del tiempo del que dispongas y del nivel al que pertenezca el alumnado

a) Pueden describir a los tres fantasmas, imaginando cómo se diferenciarán el del presente, el del pasado y el del futuro.
b) Repartidos en grupos pueden escribir una versión teatralizada del diálogo entre los fantasmas y Mr. Scrooge.
c) Pueden "actualizar" el clásico Podrían:
                    - Indicar dónde transcurre (puede seguir siendo Londres) y a qué se dedica Mr. Scrooge o                              con qué ha hecho su fortuna.
....................- Así cómo el Mr. Scrooge tradicional no hace préstamos a sus empleados y les obliga a                                 trabajar más de la cuenta, ¿qué hace el "nuevo" Mr. Scrooge?
                     - Recrear el fantasma del presente indicando qué comen en las casas, cómo lo viven                                        (programas de TV de fondo, villancicos, regalos...) comparándolo con el texto tradicional                            (que hay que proporcionar).
d) Hacer versión leída o declamada de fragmentos vestidos adecuadamente según la obra tradicional

Y seguro que se os ocurren muchas más ideas para trabajar con este clásico. Por supuesto, si quieres, no dudes en  aconsejarnos o darnos sugerencias.

Reivindicación de la Ñ

¿Quién nos iba a decir que un grupo con un nombre tan poco ortodoxo como Los mojinos escocíos nos iba a proporcionar material para trabajar en clase? Pues así es.

Usaremos su canción reivindicativa de un sonido tan nuestro y tan propio como la ñ para fomentar el trabajo en grupo, usar el diccionario, enriquecer el vocabulario y mejorar la expresión escrita (¡y todo eso con una sola canción!)

 Antes de comenzar pediremos a los alumnos que se dividan en grupos y hagan un listado de palabras que contienen o comienzan por la letra ñ.

A continuación pondremos en común el resultado, con dos personas que trabajen como "secretarios":

uno transcribiendo las palabras en la pizarra y otro buscando en el diccionario y leyendo en voz alta el significado de las palabras que desconozcan (o comprobando si existen o no las palabras que sugieran).

A continuación se les reparte el texto de la canción pero dejando huecos en las palabras que lleven ñ  (se puede dejar alguna, las menos evidentes o las que no es fácil deducir del contexto)- Los alumnos deberán completar los huecos con palabras que tengan esa letra.

Después oirán la letra y comprobarán cuántos aciertos han tenido. Ganará el grupo que más coincidencias haya tenido.

A partir de aquí se les propondrá a los alumnos elaborar un poema o canción a partir de palabras que contengan o comiencen con y, j o h, de modo que practicarán la ortografía de estas grafías que son de las más complicadas para el alumnado. Será una forma divertida para acercarlos a la ortografía, a la poesía y a la creatividad.

"LA LETRA EÑE EN CANCION" (Ovación y carraspeo)

Quién sería el señor que el pasado año en otoño,

reñía y se empeñaba en que la ñ se despeñara del alfabeto español,

quién sería esa alimaña carroñera y

tacaña que se seña y

metía cizaña para que la ñ desapareciera de España.

Defendamos la ñ,

luchemos todos por la ñ,

los madrileños los tinerfeños,

los galleguiños, los maños, los isleños,

los de Almuñecar, los extremeños,

los de Logroño, los de Cataluña,

los norteños, los sureños, los malagueños.

Luchemos todos por la ñ.

Apiñémonos y empuñemos guadañas,

cañones y puñales,

y démosle caña a esa peña,

démosle leña, demostrémoles todo lo que se puede hacer en España,

démosle castaña, rompámosle los piños a piñas,

arañémosles con las uñas en las pezuñas,

endiñémosles con el puño,

hasta dejar sin pestañas a esos señores puñeteros que no quieren la ñ.

Que ñoño sería el español sin ñ,

sin la ñ, la cigüeña no traería a los niños,

ni niñas, añoraríamos las mañanas de otoño y el coñac añejo,

añoraríamos al pequeño risueñor siempre risueño,

añoraríamos a los Nuñez, Liañez, Muñoz, Riaño, Liaño,

Ibáñez o Marañón.

No tendríamos campiñas,

ni cañadas, ni peñones, ni montañas.

Que sería de la España cañí sin la ñ,

sin la ñ de gruñir, de amañar, de apañar,

de endiñar, de enseñar, de teñir,

sin la ñ de acompañar, de empeñar,

de soñar, de ceñir, o de jiñar,

de empañar, de guiñar,

apiñar o de estreñir,

que sería de la España cañí sin la ñ de paño,

de cabaña, de carantoña, o de carroña, l

a ñ de caña o de cuña, de leñe o de hazaña,

y de antaño, de estaño,

o de caliqueño, sin la ñ de cuñada,

de migraña, de lasaña, de ermitaño,

de pestiño, de ñu o sin la ñ de araña.

Por eso, no le hagamos daño a la ñ compañero,

y enseñemos a nuestros pequeños q la ñ es la ñ,

y q nadie se empeñe que de una realidad pase a ser un sueño.