Juega con las raíces cultas y aprende su significado

En este juego tendrás que asociar la tarjeta en la   que aparece escrita la raíz culta (p.e., "- podo-") con la tarjeta en la que aparece su significado (p.e. "pie"). 

Ejercicios interactivos sobre lexemas y morfemas (2º ESO)

Ejercicios lexemas y morfemass , an interactive worksheet by Angelesfernandez
liveworksheets.com

Localiza en un texto tipos de palabras (repaso final 1º ESO)

Para seguir comprobando cuánto has aprendido en 1º de la ESO te invitamos a que hagas este juego juego en el que tienes que desplazar a su lugar correspondiente las etiquetas de los tipos de palabras que estamos buscando. 

                                                                    

                                                                    Pulsa aquí aquí para jugar

Ahorcado de términos relacionados con la formación de palabras (3º ESO)

Para descomponer palabras morfológicamente de un modo brillante, primero tienes que estar muy seguro de la teoría . Aquí te la ofrecemos en una infografía que está ya en otras entradas de este blog. 

Morfemas y lexemas. by gelesfernandez

Y ahora que tienes clara la teoría, repásala jugando al ahorcado 

Ejercicios para repasar análisis morfológico (3º ESO)

Aquí tienes algunos ejercicios para mejorar tus conocimientos sobre la formación de palabras. 

En la tabla de descomponer si sólo hay un sufijo derivativo, escríbelo en la primera columna. Revisa lo que pones, pues un mínimo fallo te dará la respuesta como incorrecta. 

Al acabar, dale a "finish" y pulsa la opción superior izquierda para comprobar dónde has fallado. Espero que te sea útil. 

Ejercicio de análisis morfológico (3º ESO), una ficha interactiva de Angelesfernandez
liveworksheets.com

Significado de los sufijos más habituales en castellano

Aunque el castellano sea un rico idioma en afijos, la verdad es que muchos de ellos son alomorfos (es decir, varias formas para un mismo significado). 

Con ese juego podrás comprobar, tanto la afirmación anterior como si conoces el significado de algunos de los sufijos más recurrentes en castellano. 

Teoría y práctica de las palabras invariables (1º ESO)

A pesar de su sencillez, presentación bastante completa sobre los distintos tipos de palabras invariables, indicando sus rasgos principales y con ejercicios interactivos para practicar. No olvides inspeccionar debajo de las imágenes saltarinas (algunas vienen con información). 

Esquema resumen de las categorías gramaticales.

Un muy completo esquema que recoge de modo básico las principales características de los tipos de palabras. En caso de que alguien conozca la autoría de este trabajo, agradecería que me lo indicase para poder añadirla en la entrada.

  

No siempre -o y -a marcan diferencia de género (1º ESO)

Los morfemas o-  y -a pueden tener distintos valores. 

Pueden ser morfemas verbales que indican presente de indicativo para la primera conjugación:  bail-o, bail-a; imperativo de la primera : cant-a. 

Pueden ser morfemas flexivos / afijos de género, que es su uso más habitual: niño/a, conejo/, enfermero/a...

Y, en otros casos, como indica la NGLE, las terminaciones -o y -a pueden asumir otros valores y marcar diferencias de otro tipo, como las siguientes. 

• Distinción de tamaño: el masculino expresa un tamaño menor que el femenino en pares como cesto/ cesta, huerto/ huerta, jarro/ jarra (aunque, en este caso, también hay diferencias en cuanto a su forma), bolso/bolsa. 

• Individual frente a colectivo: la leña está formada por varios leños

• Árbol (masculino)  frente a su fruto: manzano/ manzana, ciruelo/ ciruela, castaño/castaña, naranjo/naranja

• En ocasiones, aún cuando pertenezcan a la misma familia léxica, no se puede establecer entre los miembros del par ninguna relación de las vistas anteriormente: río /ría no se diferencian por el tamaño, ni por ser uno un colectivo, pero designan realidades distintas, como en el caso de brazo / braza, ligados por el lexema o soldado y soldada (el sueldo que ganaba un soldado). 

Y, por otro lado, la NGLE incluye dentro de la paronimia, es decir, serían casos de coincidencia de sonidos en palabras e que tienen resonancias fonéticas pero que, en la mayoría de los casos, no tienen nada que ver -y no forman parte de la misma familia léxica- o el origen común que compartieron se ha diluido (el puerto era la entrada- la "puerta" de acceso a una ciudad por mar, pero hoy se ha perdido esa relación)). Sería el caso de los siguientes ejemplos 

Repaso sobre morfemas, lexemas y formación de palabras (Bachillerato)

Con este test podrás recordar las diferencias entre los elementos que intervienen en los mecanismos de formación de palabras (lexemas, raíces, morfemas...) así como los tipos de palabras que se originan a partir de sus combinaciones

  Test creado con GoConqr por Ángeles Fernández

Perífrasis verbales aspectuales

Como sabes, uno de los llamados "accidentes del verbo" es, junto con persona, número, tiempo y modo, el ASPECTO que indica si la acción está acabada (aspecto perfecto o perfectivo) o inacabada y aún sigue en transcurso (aspecto imperfecto o imperfectivo). Pero las desinencias verbales no son capaces de recoger todos los matices, de ahí la existencia de las perífrasis verbales para dar más información sobre el aspecto. 

Por ejemplo, dentro de aspecto imperfecto, las perífrasis durantivas indicarán que es imperfecto porque la acción sigue transcurriedo; las reiterativas indicarán que se repite con frecuencia...

Para que recuerdes cuáles son las perífrasis verbales, aqui te dejamos este cuadro

 Tomado de www.delenguayliteratura.com/clases_de_perifrasis_verbales

Y ahora, para ver si has asimilado qué tipo de información aporta cada perífrasis, te ofrecemos este juego basado en una ilustración que Tamara González colgó en su página de materiales para ELE

Valor de perífrasis verbales

PALABRAS QUE NO CAMBIAN

Unos cuantos ejercicios sobre palabras invariables para que repaséis el examen de este viernes.

Empezamos con todas a la vez. Tendrás que colocar en el cubo correcto preposiciones, conjunciones, adverbios e interjecciones. Tranquilo, que tienes todo el tiempo del mundo.

                                                 Pulsa aquí para jugar. Una vez que tengas el juego, dale a "start"



Ahora tienes dos minutos para encontrar todas las preposiciones que aparezcan en esta cascada de palabras. ¡¡CUIDADO CON LA ORTOGRAFÍA!!Lee bien, porque sólo se te permitirán dos fallos. 

Pulsa aquí para jugar

A continuación nos centramos en los adverbios. Hay que localizar 15, de todo tipo, en esta sopa de letras.



Los adverbios


 Ahora un último juego en que repasarás adverbios a la vez que aprendes o recuerdas conocidos refranes. Te daremos el refrán con huecos y tú tendrás que completarlos usando únicamente adverbios

 

Y, por último, un crucigrama confeccionado sólo a base de interjecciones.

 

Interjecciones

ESQUEMAS QUE RECOGEN LOS ACCIDENTES EL VERBO

Unos esquemas muy completos a cargo de Pablo Dondarza que recogen los accidentes del verbo.

 

Los dobletes lingüísticos

Como bien sabes, el castellano es una lengua románica; esto es, que procede del latín. Un elevadísimo número de las palabras que conforman nuestro idioma son el resultado de la evolución del latín hablado por los romanos cuando invadieron la península. Son las llamadas palabras patrimoniales, cuya forma ha variado considerablemente respecto a su étimo original<. capsulam> caja, apiculam > abeja.
Pero hay otras palabras que provienen del latín cuya forma no ha variado tanto: se trata de los cultismos: directum > directo, clavem > clave.

Hablamos de doblete lingüistico cuando un étimo latino da lugar a una palabra patrimonial y una culta.
Son ejemplos de dobletes los siguientes.

Solitarius > solitario (c) y soltero (p)
Litigare > litigar (c) y lidiar (p)
Integrum > íntegro (c) y entero (p)

En otros casos el étimo no da directamente dos resultados sino que en un caso evoluciona totalmente y, en otro caso, aparece integrado en una palabra culta

Apicula> apicultor (c) y abeja (p)
Auriculam> auricular (c) y oreja (p)
Filium> filial (c) e hijo (p)
Lupum > lupanal (c) y lobo (p)


Te proponemos ahora este juego en el que tienes que organizar las palabras en grupos de tres: el étimo, la palabra patrimonial y la palabra culta.






Dobletes lingüisticos

Reconociendo palabras

Aunque muchas veces hay que tener en cuenta el contexto (bajo puede funcionar como preposición- Está bajo los folios- , verbo - Bajo en un momento-, adjetivo calificativo- El presidente francés es más bajo que su mujer- o sustantivo- ¿Sabes tocar el bajo?) hay veces que la categoría gramatical a la que pertenece una palabra es indudable. 

Se trata de ver, con este juego, si eres capaz de reconocer a qué categoría gramatical pertenecen las siguientes palabras. 

Pulsa aquí para jugar 

Parasíntéticas y derivadas: teoría y práctica

Hay veces que confundimos palabras parasintéticas con derivadas en las que aparecen prefijos y sufijos. Recuerda, para distinguirlas, que la clave está en que en las parasintéticas el prefijo y el sufijo se añaden SIMULTÁNEAMENTE; por eso, un truco al que podemos recurrir para distinguirlas es probar a "tapar", a "quitar" el prefijo; si la palabra resultante existe, es porque el prefijo no se ha añadido al mismo tiempo que el sufijo, sino que han sido dos pasos, de modo que es derivada; si la palabra no existe es porque se deben unir sufijo y prefijo a la vez, así que es parasintética.

Veamos los ejemplos:

en- venen-ar, em- paquet-ar:  no existen *venenar ni * paquetar, de modo que empaquetar envenenar y son parasintéticas.

des-mont-ar, in- capac-idad: existen capacidad y montar, así que desmontar e incapacidad son derivadas.

Recuerda que hay otro grupo de palabras parasintéticas que se forman añadiendo simultáneamente un lexema y un sufijo a un lexema. De nuevo el truco sería ver si la palabra resultante al quitar el primer lexema existe; sino existe, se ha formado por parasíntesis.

Sietemesino: siete-mes-ino; no existe *mesino, de modo que es parasintética.

radioaficionado: radio-afición-ado ; dado que existe aficionado, se ha formado por composición.

¿Te ha quedado clara la teoría? Espero que sí. Aplícala ahora a este juego en que tendrás que seleccionar las palabras parasintéticas de una batería de palabras.

Pulsa aquí para jugar

Inventamos palabras

Una forma distinta para mejorar, de un solo golpe, tanto tu expresión escrita como tus conocimientos sobre los morfemas y los procesos de formación de palabras. 

Se trata de que inventes palabras nuevas. Vas a usar, lo quieras o no, uno de los procedimientos que has visto en clase. Una vez creada la palabra, viene la parte de redacción y de fijar conocimientos. Deberás definirla imitando el estilo de los diccionarios, indicando de qué monemas está formada y cuál es el significado final. 

Por ejemplo: flanificar : (v.t): formado a partir del lexema flan y el sufijo derivativo -ificar. Acción de disponerse a preparar flanes para el postre. Antes de salir a la calle tengo que flanificar, que mañana tengo invitados. 

Prenadal (adj): formado a partir del prefijo pre-. Dícese del período de tiempo anterior a la Navidad. Odio el agobio de compras en el periodo prenadal. 

También puedes darle un nuevo significado a una palabra ya existente.

Nadador (s.m): formado a partir del lexema nad(a)- y el sufijo derivativo - (a)dor: dícese de la persona que se dedica a no hacer nada. No te podrás ganar la vida si eres un nadador. 
Chapuzón (s.m): formado añadiendo el sufijo aumentativo- on al lexema chapuza. Se dice del trabajo descuidado y tremendamente mal hecho. Me suspendieron por entregar un chapuzón. 

O, por qué no, probar a cambiar la tipografía.
Esquibar: palabra compuesta. Lugar donde se toma un refresco tras deslizarse por las pistas de esquí. Date prisa antes de que nos cierren el esquibar.
Exposa: palabra formada a partir del prefijo ex- : Dícese de la mujer que ha conseguido el divorcio de su pareja. No se saluda con su exposa. Creo que acabaron mal. 


La inspiración para este trabajo me la ha dado la güikipalabropedia, un grupo de facebook donde mentes inquietas dan rienda suelta a su capacidad de improvisación y a su creatividad a partir de la mejor de las herramientas humanas: el lenguaje. Y esperamos que tú también pases un buen rato exprimiendo las posibilidades que nos ofrece nuestra lengua. Y, ¿quién sabe?, a lo mejor una de tus invenciones pasa a considerarse neologismo dentro de poco.

Otra forma de acercarse al repaso de las categorías gramaticales (1º Bac)

Un año más, estemos en el nivel que estemos, tarde o temprano tocará enfrentarse al repaso de las categorías gramaticales. ¿Cómo evitar el abucheo generalizado del alumnado? Las protestas, los bostezos.... ¿hay alguna forma de hacer este trance llevadero y, sobre todo, útil? Lo ignoro, pero este año voy a intentarlo recurriendo a un clásico, a don Benito Pérez Galdós, insigne figura de las letras realistas españolas y que dedicó uno de sus cuentos, precisamente, a las palabras. 

Quizás conozcas ese texto: se trata de "La conjuración de las palabras". Puede llevarse a clase el texto completo o limitarse a fragmentos. Yo, en este caso, me limitaré a la parte del texto en el que presenta el desfile de palabras que muestra, clarísimamente, la subordinación e interactuación de las palabras en nuestra lengua.


Delante marchaban unos heraldos llamados Artículos, vestidos con magníficas  cotas de finísimo acero: no llevaban armas, y sí los escudos de sus señores los Sustantivos, que venían un poco más atrás. Éstos, en número casi infinito, eran tan vistosos y gallardos que daba gozo verlos. Unos llevaban resplandecientes armas del más puro metal, y cascos en cuya cimera ondeaban plumas y festones; otros vestían lorigas de cuero finísimo, recamadas de oro y plata; otros cubrían sus cuerpos con luengos trajes talares, a modo de senadores venecianos. Aquéllos montaban poderosos potros ricamente enjaezados, y otros iban a pie. Algunos parecían menos ricos y lujosos que los demás; y aun puede asegurarse que había bastantes pobremente vestidos, si bien éstos eran poco vistos, porque el brillo y elegancia de los otros, como que les ocultaba y obscurecía. Junto a los Sustantivos marchaban los Pronombres, que iban a pie y delante, llevando la brida de los caballos, o detrás, sosteniendo la cola del vestido de sus amos, ya guiándoles a guisa de lazarillos, ya dándoles el brazo para sostén de sus flacos cuerpos, porque, sea dicho de paso, también había Sustantivos muy valetudinarios y decrépitos, y algunos parecían próximos a morir. También se veían no pocos Pronombres representando a sus amos, que se quedaron en cama por enfermos o perezosos, y estos Pronombres formaban en la línea de los Sustantivos como si de tales hubieran categoría. No es necesario decir que los había de ambos sexos; y las damas cabalgaban con igual donaire que los hombres, y aun esgrimían las armas con tanto desenfado como ellos.

Detrás venían los Adjetivos, todos a pie; y eran como servidores o satélites de los Sustantivos, porque formaban al lado de ellos, atendiendo a sus órdenes para obedecerlas. Era cosa sabida que ningún caballero Sustantivo podía hacer cosa derecha sin el auxilio, de un buen escudero de la honrada familia de los Adjetivos; pero éstos, a pesar de la fuerza y significación que prestaban a sus amos, no valían solos ni un ardite, y se aniquilaban completamente en cuanto quedaban solos. […]

Como a diez varas de distancia venían los Verbos, que eran unos señores de lo más extraño y maravilloso que puede concebir la fantasía.


No es posible decir su sexo, ni medir su estatura, ni pintar sus facciones, ni contar su edad, ni describirlos con precisión y exactitud. Basta saber que se movían mucho y a todos lados, y tan pronto iban hacia atrás como hacia delante, y se juntaban dos para andar emparejados. Lo cierto del caso[…]es que sin los tales personajes no se hacía cosa a derechas en aquella República, y, si bien los Sustantivos eran muy útiles, no podían hacer nada por sí, y eran como instrumentos ciegos cuando algún señor Verbo no los dirigía. Tras éstos venían los Adverbios, que tenían cataduras de pinches de cocina; como que su oficio era prepararles la comida a los Verbos y servirles en todo. Es fama que eran parientes de los Adjetivos, como lo acreditaban viejísimos pergaminos genealógicos, y aun había Adjetivos que desempeñaban en comisión la plaza de Adverbios, para lo cual bastaba ponerles una cola o falda que, decía: mente.


Las Preposiciones, eran enanas; y más, que personas parecían cosas, moviéndose iban junto a los Sustantivos para llevar recado a algún Verbo, o viceversa. Las Conjunciones andaban por todos lados metiendo bulla; y una de ellas especialmente, llamada que, era el mismo enemigo y a todos los tenía revueltos y alborotados, porque indisponía a un señor Sustantivo con un señor Verbo, y a veces trastornaba lo que éste decía, variando completamente el sentido. […]

Una vez que hayan leído el texto, individualmente o en grupo deberán reflexionar sobre qué relaciones se establecen entre las palabras (dependencia, subordinación, "liderazgo"...). A partir de ahí sería interesante que fabricasen su propia metáfora que explique el funcionamiento de las palabras en nuestro idioma. Si, además, son capaces de redactar una narración tomando la de Galdós como ejemplo... la actividad habrá tenido un éxito enorme. 

Se puede también presentar el texto completo acompañado de esta selección de preguntas

a) ¿Con qué se compara la organización de las palabras?

b) ¿Estás de acuerdo con esta alegoría?

c) ¿Cómo se "traduce" esta alegoría en la estructura organizativa de la lengua?

d) ¿Cómo relacionas este texto con la historia del léxico español?

e) ¿Eres capaz de encontrar otra metáfora para explicar la organización de las palabras en castellano?

Brexit y acronimia.

Esta vez la actualidad nos sirve como punto de partida de esta entrada. Seguro que las últimas semanas y meses has oído mucho la expresión "Brexit". Probablemente sepas o intuyas qué significa, pero quizás, lo que no sepas, es a partir de qué mecanismo de formación de palabras se ha formado. Se trata de un acrónimo. 

La acronimia es un proceso de formación de palabras ligado al acortamiento (también son acortamientos las siglas y las abreviaturas, aunque estas no se consideran palabras). 

El acrónimo, a diferencia de la sigla que se forma solamente a partir de las letras iniciales  que forman una expresión más larga,sin contar preposiciones y artículos (IVA: Impuesto sobre el Valor Añadido; OMS: Organización Mundial de la Salud), en que el acrónimo usa y combina no solo letras iniciales sino alguna o algunas sílabas (no sólo iniciales) o, incluso, una palabra entera. Ejemplo del último caso sería "cantautor", formado a partir de cantante y autor. Ejemplo de acrónimo que combina sílabas iniciales y finales sería Banesto: BANco ESpañol de crediTO y un acrónimo que combina letra inicial y sílabas son Icona (Instituto para la CONservación de la NAturaleza) o Sergas (SERvizo GAlego de Saude). 

Los acrónimos se pronuncian tal y como se escriben (y no como las siglas que, en muchos casos, hay que deletrear CC.OO, o combinar la pronunciación de la primera consonante y luego leer normalmente PSOE).Otra diferencia con las siglas es que la única letra del acrónimo que se escribe en mayúscula es la inicial. 

La acronimia es un procedimiento muy productivo, no sólo en castellano sino en otras lenguas. Y su difusión a otras lenguas sin necesidad de traducirlas, hace que muchas veces no seamos capaces de detectar cuál es la expresión de la que procede ese acrónimo. Hoy que todos tenemos conocimientos más o menos rudimentarios de ofimática, ¿somos conscientes de que eso significa "oficina informática"? ¿ Sabemos que bit es el acrónimo de "binary digit"? ¿Cuando oímos noticias referentes al Frente Polisario lo ubicamos? Si desentrañamos el acrónimo, es más fácil, ya que Polisario viene de  POpular LIberación de SAguía el Hamra y RIO de Oro, territorios que formaban la antigua colonia del Sahara español y que es donde está establecido el frente. 

Y así volvemos al inicio de la entrada, a ese  acrónimo que se ha difundido por todo el mundo:  Brexit formado a partir de BRitain EXIT, que, se traduce literalmente como "salida de Gran Bretaña" y que se refiere a la decisión de parte de la ciudadanía a abandonar, a salir de la Unión Europea. Previamente se habló de Grexit, de la salida de Grecia de la Unión, pero este acrónimo no cuajó o no se difundió ni preocupó tanto, quizás debido a que la repercusión en Europa de Gran Bretaña se siente como más decisiva que la de Grecia.

Para ver si has asimilado bien el concepto de acrónimo te proponemos un par de juegos

En este tienes que deducir el significado de una docena de acrónimos

Pulsa aquí para jugar

Y en el siguiente deberás marcar sólo los acrónimos (recuerda que no incluimos dentro de los acrónimos las siglas que se pronuncien sin deletrear las letras que la integran). 

Pulsa aquí si quieres jugar 

Sustantivos colectivos (segundo ciclo)

Recuerda que los sustantivos colectivos son un tipo de sustantivo concreto que en singular designa un conjunto o un grupo de elementos iguales. Así, rebaño designa al conjunto de ovejas, flora, al conjunto de especies vegetales que caracterizan una zona, alameda al paseo decorado por multitud de álamos...

No debemos confundir los sustantivos colectivos con aquellos que designan lugar (cementerio, que no se interpreta solo como "conjunto de tumbas" sino como "lugar destinado al enterramiento", "despensa", que es el lugar donde se coloca la comida-  y no el conjunto de comida, ya que no son elementos iguales: puede haber latas, botes, bolsas, paquetes...). 

Asimismo, no hay que confundir el colectivo con los sustantivos en plural. Está claro que "perros" indica "conjunto de peros", pero porque el valor del plural es, precisamente, el de indicar multitud, conjunto, proliferación o más de uno. El sustantivo colectivo designa pluralidad estando en singular: profesorado, ejército y follaje son sustantivos colectivos porque, en singular, designan, respectivamente, el conjunto de profesores, soldados y hojas. 

¿Te ha quedado claro? Pues entonces estás preparado para demostrar tus conocimientos indicando en este ejercicio interactivo cuáles son los sustantivos colectivos que designan los grupos que aparecen en las fotos. Ya la propia portada del ejercicio te puede servir de pista, pues ahí aparecen varios sustantivos colectivos. Ten en cuenta que una realidad puede designarse con más de un sustantivo (clase, aula, grupo, alumnado...podrían identificar a la misma fotografía). Y, de paso, enriquecerás tu vocabulario aprendiendo las palabras que desconocías hasta ahora

Pulsa aquí para acceder al juego