Crea un guión o historia a partir del cortometraje El regalo.

Te presentamos el cortometraje "El regalo", una intensa historia, llena de sentimiento y prácticamente muda.


Ahora te proponemos que le pongas texto a esta historia. Puede ser una narración en primera persona "Hoy mi madre me trajo un regalo. Cuando lo abrí..." puede ser un relato en tercera persona ("Cuentan la historia de un niño  que...", incluso puede ser narrado desde la óptica del perro.

Ten en cuenta que hay detalles que tú deberás añadir: algunos puedes inventarlos (nombre del chico, lugar donde se desarrolla la acción), y otros deberás deducirlos (por qué la madre quería que el chico saliese de casa, por ejemplo).
Por supuesto, puedes añadir más diálogos de los que hay, pero intenta respetar la estructura (P-N-D) del corto para que podamos comparar vuestros trabajos.
En un segundo momento os pediremos una continuación de la historia.
Echa a volar tu imaginación, visiona el corto las veces que sean necesarias y, luego, cuéntanos tu versión de la historia.


 

Cántame esa historia

Para acercar a los alumnos a los textos narrativos pero no de la forma tradicional de siempre, podemos recurrir a canciones que cuenten una historia (así, de paso, les recordamos que las canciones no son siempre líricas y que no podemos asociar verso y lírica).


Aquí te ofrecemos un pequeño repertorio de historias musicadas (si nos propones alguna más la incluiremos encantados). Se trata de que tras un número prudente de audiciones (con un par de veces tendría que llegar) sean capaces de cubrir la siguiente tabla. Otra posibilidad es dar la tabla parcialmente cubierta y que los alumnos descubran de qué tema se trata.

Aquí tienes unas cuantas canciones para ir practicando.


La tragedia de la Zarzamora, la mujer que conquistaba a todos los hombres y que acaba sufriendo ella por amor .

Otra historia de amor desgraciado, esta vez provocada por la larguísima ausencia de él.






El pacto entre una gitana deseosa de casarse y la luna que quiere tener un hijo nos puede servir para, de paso, aclarar los conceptos de leyenda y mito.

 


 La historia de la venganza de chico despechado a ritmo de Hombres G

 


Esta conmovedora canción quizás deba dirigirse a un alumnado no de primer ciclo debido a la presencia de muchos términos que no conocen y eso quizás dificultaría captar el hilo narrativo en una sola audición. Pero aquellos a quienes se la mostremos disfrutarán de esta tierna de amor entre un entrañable loco y una estatua


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Un tema de Pistones que presenta un duelo frente a un peligroso pistolero. ¿Cómo acabará? Una forma de explicar el concepto "final abierto".

 



 Para un alumnado preparado con el que se quiera trabajar la educación en valores, sexualidad, tolerancia... el tema Manuel - Raquel presenta una dramática historia que, además de servirnos para introducir conceptos literarios también nos sirve como punto de partida para la reflexión.


 


Y, cambiando totalmente de tercio, he aquí una canción ambientada en los bajos fondos y donde aparecen ambición, violencia y un final efectista. El mítico Pedro Navaja


 






 Otra historia de celos, venganza y tragedia nos la traen Alaska y Dinarama en este éxito de los años 80

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¿De qué va esa peli?

Veamos qué capacidad tienen los alumnos de inventar historias.
Te proponemos que escojas una selección de trailers de películas preferiblemente no conocidas por

 ellos; haz que los visualicen sin sonido dos o tres veces  y que, a partir de ahí, inventen o deduzcan el argumento de la película.

Esta actividad admite otras versiones: poner un título a la película tras ver el trailer, subir el volumen en un determinado momento mientras lo ven por tercera vez para que tengan que variar sobre la marcha su historia a partir de los datos obtenidos, comenzar la proyección con voz para que se hagan una idea y luego silenciar (en el caso de las promociones aquí seleccionadas, todas ellas comienzan con una frase que presenta la acción a partir de la cual podrían seguir los alumnos), dar el título de la película...

Hemos seleccionado unos cuantos trailers para intentar ayudarte a la hora de llevar al aula la actividad. ¡Cámara y ... a inventar!





Los niños de Timpelbach


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Las lenguas más habladas del mundo

Te proponemos una doble actividad para mejorar tu comprensión oral y escrita. En ambos casos el punto de partida son textos sobre las lenguas más habladas del mundo. En el primer caso debes realizar un videoquiz muy sencillo


Las lenguas más habladas




En segundo lugar te planteamos una serie de cuestiones, algunas de respuesta cerrada en la que debes demostrar tu comprensión lectora; otras de respuesta abierta que pretenden fomentar tu creatividad y tu expresividad. El texto de partida es Los doce idiomas más importantes del mundo.


Después de leer el texto, responde las siguientes cuestiones.

• ¿Quién o qué te capacita para demostrar tu nivel de español?

• Para moverte sin problemas en India ¿cuántas lenguas deberías saber?

• Aparte de en Italia, ¿dónde es el italiano idioma oficial?

• ¿En qué radica la principal dificultad a la hora de aprender árabe?

• ¿ En cuánto tiempo podrías defenderte en chino?

• ¿Qué salidas profesionales, a corto plazo, tiene la gente que controle portugués? Si necesitases buscar urgentemente trabajo ¿Qué lengua crees que te resultaría más útil?

• ¿Qué lengua te sorprende que aparezca en este listado? ¿Cuál echas en falta?

De ladrones y similares

Hoy en día nos invaden noticias sobre delitos varios y la sección de sucesos cada vez ocupa más páginas en los periódicos. Sin embargo no siempre se emplea la palabra adecuada para designar el tipo de delincuente que comete el delito, sobre todo si este es robar. Estas palabras pueden tener distintos orígenes: cultismos (cleptómano), préstamo del caló (chorizo), metáforas (rata)...De hecho el castellano, en lo que se refiere al hampa, como en otros contextos, es una lengua rica en palabras para nombrar los que cometen delitos. Prueba de ello es este test en el que repasamos algunas de estas palabras.







Si quieres seguir aumentando tu vocabulario, aquí encontrarás más palabras para designar distintos tipos de ladrones.


Y tomamos la noticia del cierre durante un día de uno de los museos más importantes del mundo, el Louvre, debido a la presencia de carteristas violentos para proponerte una actividad de comprensión oral.

El museo del Louvre abre sus puertas después de la protesta de seguridad

• El museo del Louvre abre sus puertas después de la protesta de seguridad

Algunas expresiones de la jerga marginal

Te ofrecemos un tema del grupo vigués Siniestro total en el que podrás localizar algunas expresiones extraidas de la jerga marginal. Te proponemos que hagas el cuestionario y que, a continuación, elabores tu propia lista de términos de la jerga marginal.

Préstamos innecesarios

En el siguiente video puedes ver algunos anglicismos que con más o menos éxito se han incorporado a muchas lenguas, algunos de ellos también en castellano.
Consideramos préstamo innecesario aquel que se usa cuando hay una palabra en la lengua que recibe el préstamo para referirse a esa realidad. En este ejercicio es lo que pretendemos buscar: las palabras castellanas más adecuadas para esos términos ingleses.

Primero te proponemos la visión del video y que luego contestes las preguntas que te planteamos .

EL ESTILO DIRECTO: LES LUTHIERS, EL REY ENAMORADO

En este número el grupo argentino Les Luthiers realiza una parodia a partir del paso del estilo directo al indirecto. Un rey enamorado, poco dotado para la música, decide utilizar a un juglar para transmitir sus afectos a la hermosa María. El juglar obedece, pero la confusión y la hilaridad se desencadenan cuando el juglar quiere respetar las reglas que rigen el paso del estilo directo a indirecto y de la 1ª persona al tratamiento de cortesía.




¿En qué época transcurre la acción? ¿Cómo lo has deducido?

¿Qué personajes intervienen en la acción?

¿Por qué motivo el juglar debe intervenir?

En la primera parte, antes de la aparición del juglar, el narrador hace un juego de palabras utilizando palabras que pertenecen a una misma categoría gramatical ¿En qué consiste?

Explica utilizando conceptos gramaticales, cómo se forma el equívoco, "su canción, su poesía, nunca se olvide de su"?

¿Por qué el juglar se confunde al pasar a estilo indirecto "mi amor, mi tesoro, mímame"?